# История. Подготовка к ЕГЭ

Проект. Не утверждён. Версия 0.2 · проект от 27.09.2026.

## Паспорт программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «История. Подготовка к ЕГЭ». Разработана для Классвилля. ИП Швецов Антон Дмитриевич. Ростовская область, 2026 год. Версия 0.2 · проект от 27.09.2026. Телефон школы: +7 993 447-31-10.

ПРОЕКТ ДЛЯ СОГЛАСОВАНИЯ. Документ не утверждён приказом и не удостоверяет наличие образовательной лицензии. Перед утверждением ИП проверяет содержание с преподавателем предмета, заполняет кадровое обеспечение и календарные даты. Подпись, номер приказа и дата утверждения в проекте не проставлены.

| Характеристика | Проектное значение |
| --- | --- |
| Вид и подвид | Дополнительное образование; Дополнительное образование детей и взрослых |
| Направленность | социально-гуманитарная |
| Адресат | 16–18 лет, 10–11 классы |
| Объём | 216 академических часов по 45 минут: 144 контактных, 72 самостоятельных |
| Срок | 36 учебных недель; конкретные даты утверждаются до зачисления |
| Форма | Заочная, с применением исключительно электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Все занятия онлайн; посещение учебного центра не предусмотрено. |
| Организация | Групповая или индивидуальная; размер группы устанавливается до запуска |
| Язык | Русский |
| Итог | Внутренняя итоговая работа и карта освоения тем; не государственная итоговая аттестация |

## 1. Пояснительная записка

Цель: Связать историю России и мира в хронологическую систему и научиться аргументировать ответ по источникам. Программа адресована школьникам, которым необходимо систематизировать знания и подготовиться к экзаменационным способам работы. Она дополняет обучение в общеобразовательной школе и не заменяет основную образовательную программу.

Входная диагностика не является конкурсным отбором и не используется для обещания определённого экзаменационного балла. Её результат определяет объём повторения, последовательность дополнительных упражнений и необходимую поддержку. При нескольких выбранных предметах общая недельная нагрузка согласуется с семьёй.

Условия начала обучения: возможность читать инструкции курса, участвовать в видеозанятии и передавать выполненную работу. Доступ проверяется до первого занятия. Для ребёнка, которому нужна адаптация материалов или режима, условия обсуждаются индивидуально; наличие специальных условий не заявляется без фактического обеспечения.

## 2. Особенности Классвилля и задачи обучения

- Объясни решение: ученик показывает ход мысли на общей доске и называет основание каждого значимого перехода.
- Исправь причину: в обратной связи фиксируется конкретный тип ошибки, её причина, исправление и следующее упражнение.
- Вернись к теме: короткая самостоятельная проверка проводится через 7–14 дней на другом примере. Автоматическое назначение не предполагается, задание выдаёт преподаватель.
- Покажи результат: по завершении модуля преподаватель кратко отмечает освоенные действия, оставшиеся трудности и ближайший шаг. Родителю доступны результаты связанного ребёнка.
- Учись в своём темпе: дополнительный разбор и усложнение заданий меняют поддержку, но не отменяют обязательные результаты программы.

Предметные задачи раскрываются в модулях ниже. Метапредметные задачи: выделять условие и искомое, выбирать способ, проверять результат, задавать содержательный вопрос. Личностные задачи: честно обозначать затруднение, уважать другое решение, соблюдать договорённости об учебной работе и цифровом взаимодействии.

## 3. Планируемые результаты

- Соотносит политические изменения с экономическими и культурными процессами.
- Различает замысел реформы, её меры и последствия.
- Сопоставляет позиции участников исторического процесса и аргументирует вывод.
- Объясняет переломные события и опирается на конкретные исторические факты.
- Выстраивает хронологию новейшей истории и корректно работает с разными типами источников.
- Подтверждает тезис фактами и объясняет, почему факт является доказательством.

Общие наблюдаемые результаты: ученик объясняет выбранный способ; исправляет ошибку после обратной связи; выполняет аналогичное задание позднее без прямой подсказки; сравнивает самооценку с критериями. Самостоятельность оценивается отдельно от правильности ответа.

## 4. Учебный план

Все часы в таблицах академические, по 45 минут. Контактная практика включает диагностику и контроль; контрольные работы не прибавляются к итогу второй раз. Самостоятельная работа входит в общий объём. Перерывы в академические часы не включены. Стоимость и коммерческие пакеты занятий этим документом не устанавливаются.

| Модуль | Недели | Теория | Практика и контроль | Самостоятельно | Всего |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Входная диагностика и учебный маршрут | 1–1 | 0 | 4 | 2 | 6 |
| Русь до конца XV века | 2–6 | 5 | 15 | 10 | 30 |
| Россия XVI–XVIII веков | 7–12 | 6 | 18 | 12 | 36 |
| Россия XIX века | 13–18 | 6 | 18 | 12 | 36 |
| Россия и СССР в первой половине XX века | 19–24 | 6 | 18 | 12 | 36 |
| Вторая половина XX века и современность | 25–29 | 5 | 15 | 10 | 30 |
| Всеобщая история и развёрнутый ответ | 30–34 | 5 | 15 | 10 | 30 |
| Итоговая работа, коррекция и защита результата | 35–36 | 0 | 8 | 4 | 12 |
| Итого | 36 | 33 | 111 | 72 | 216 |

## 5. Рабочая программа модулей

Входная неделя: проверка доступа, стартовые задания по ключевым умениям, короткое объяснение способа и согласование учебного маршрута. Результат: исходная карта умений, а не экзаменационная отметка.

### 5.1. Русь до конца XV века

Содержание: Источники и хронология; Древнерусское государство; Раздробленность; Нашествие и зависимость; Объединение земель и культура.

Практическая работа: Карта изменения границ; критическое чтение источника с учётом автора и времени.

Проверяемый результат: Соотносит политические изменения с экономическими и культурными процессами.

Текущий контроль: короткий ответ с объяснением, самостоятельное упражнение и анализ одной ошибки. На последней неделе модуля выполняется тематическая работа; результат фиксируется по критериям, затем назначается коррекция.

### 5.2. Россия XVI–XVIII веков

Содержание: Иван IV; Смута и первые Романовы; Россия XVII века; Пётр I; Россия после Петра I; Екатерина II и культура XVIII века.

Практическая работа: Сравнение преобразований разных правителей; доказательство причинной связи.

Проверяемый результат: Различает замысел реформы, её меры и последствия.

Текущий контроль: короткий ответ с объяснением, самостоятельное упражнение и анализ одной ошибки. На последней неделе модуля выполняется тематическая работа; результат фиксируется по критериям, затем назначается коррекция.

### 5.3. Россия XIX века

Содержание: Александр I и 1812 год; Николай I; Великие реформы; Александр III; Общественные движения; Экономика и культура.

Практическая работа: Таблица общественных проектов; работа с карикатурой и статистикой.

Проверяемый результат: Сопоставляет позиции участников исторического процесса и аргументирует вывод.

Текущий контроль: короткий ответ с объяснением, самостоятельное упражнение и анализ одной ошибки. На последней неделе модуля выполняется тематическая работа; результат фиксируется по критериям, затем назначается коррекция.

### 5.4. Россия и СССР в первой половине XX века

Содержание: Начало XX века и Первая мировая война; Революции и Гражданская война; НЭП и образование СССР; Индустриализация и коллективизация; Великая Отечественная война; Итоги войны и послевоенное восстановление.

Практическая работа: Карта военных действий; сопоставление документов; проверка дат и причин события.

Проверяемый результат: Объясняет переломные события и опирается на конкретные исторические факты.

Текущий контроль: короткий ответ с объяснением, самостоятельное упражнение и анализ одной ошибки. На последней неделе модуля выполняется тематическая работа; результат фиксируется по критериям, затем назначается коррекция.

### 5.5. Вторая половина XX века и современность

Содержание: СССР в 1953–1964 годах; СССР в 1964–1985 годах; Перестройка и распад СССР; Российская Федерация в 1990-е годы; Россия в XXI веке и современная культура.

Практическая работа: Сравнение реформ и общественных изменений по проверенным источникам; отделение факта от интерпретации.

Проверяемый результат: Выстраивает хронологию новейшей истории и корректно работает с разными типами источников.

Текущий контроль: короткий ответ с объяснением, самостоятельное упражнение и анализ одной ошибки. На последней неделе модуля выполняется тематическая работа; результат фиксируется по критериям, затем назначается коррекция.

### 5.6. Всеобщая история и развёрнутый ответ

Содержание: Ключевые процессы всемирной истории; Синхронизация России и мира; Карта и визуальный источник; Сравнение и причинность; Историческая аргументация и комплексный вариант.

Практическая работа: Два самостоятельных аргумента к тезису; сопоставление исторических процессов по общему основанию.

Проверяемый результат: Подтверждает тезис фактами и объясняет, почему факт является доказательством.

Текущий контроль: короткий ответ с объяснением, самостоятельное упражнение и анализ одной ошибки. На последней неделе модуля выполняется тематическая работа; результат фиксируется по критериям, затем назначается коррекция.

Завершающие недели: целостная работа по содержанию курса, анализ результата, повторная проверка выбранных затруднений и устная защита одного решения. Учебная итоговая работа не выдаётся за официальный вариант или результат ОГЭ/ЕГЭ.

## 6. Календарный учебный график

Две встречи по два академических часа в неделю с перерывом между учебными частями и 90 минут самостоятельной работы. Время указывается по Москве. В 45-минутной части чередуются объяснение, работа на бумаге и обсуждение; это не требование непрерывно смотреть на экран. Возрастные ограничения экранной нагрузки и перерывы устанавливаются в расписании с учётом применимых санитарных норм.

Живые встречи с преподавателем проводятся по видеосвязи. Самостоятельные задания выдаются и проверяются через платформу. Старт набора, каникулы, праздничные дни и даты контрольных работ утверждаются отдельным календарём до зачисления. Ниже приведён относительный график из 36 учебных недель. При пропуске преподаватель назначает материалы и проверку результата; занятие не считается освоенным только по факту подключения.

| Неделя | Тема и результат работы | Контактные часы | Самостоятельные часы |
| --- | --- | --- | --- |
| 1 | Входная диагностика, проверка доступа, карта умений | 4 | 2 |
| 2 | Источники и хронология | 4 | 2 |
| 3 | Древнерусское государство | 4 | 2 |
| 4 | Раздробленность | 4 | 2 |
| 5 | Нашествие и зависимость | 4 | 2 |
| 6 | Объединение земель и культура | 4 | 2 |
| 7 | Иван IV | 4 | 2 |
| 8 | Смута и первые Романовы | 4 | 2 |
| 9 | Россия XVII века | 4 | 2 |
| 10 | Пётр I | 4 | 2 |
| 11 | Россия после Петра I | 4 | 2 |
| 12 | Екатерина II и культура XVIII века | 4 | 2 |
| 13 | Александр I и 1812 год | 4 | 2 |
| 14 | Николай I | 4 | 2 |
| 15 | Великие реформы | 4 | 2 |
| 16 | Александр III | 4 | 2 |
| 17 | Общественные движения | 4 | 2 |
| 18 | Экономика и культура | 4 | 2 |
| 19 | Начало XX века и Первая мировая война | 4 | 2 |
| 20 | Революции и Гражданская война | 4 | 2 |
| 21 | НЭП и образование СССР | 4 | 2 |
| 22 | Индустриализация и коллективизация | 4 | 2 |
| 23 | Великая Отечественная война | 4 | 2 |
| 24 | Итоги войны и послевоенное восстановление | 4 | 2 |
| 25 | СССР в 1953–1964 годах | 4 | 2 |
| 26 | СССР в 1964–1985 годах | 4 | 2 |
| 27 | Перестройка и распад СССР | 4 | 2 |
| 28 | Российская Федерация в 1990-е годы | 4 | 2 |
| 29 | Россия в XXI веке и современная культура | 4 | 2 |
| 30 | Ключевые процессы всемирной истории | 4 | 2 |
| 31 | Синхронизация России и мира | 4 | 2 |
| 32 | Карта и визуальный источник | 4 | 2 |
| 33 | Сравнение и причинность | 4 | 2 |
| 34 | Историческая аргументация и комплексный вариант | 4 | 2 |
| 35 | Итоговая комплексная работа | 4 | 2 |
| 36 | Коррекция, повторная проверка и защита решения | 4 | 2 |

## 7. Формы контроля и итоговой оценки

- Входной контроль, неделя 1: письменные/компьютерные задания, а для английского также устный ответ и понимание речи. Фиксируются стартовые умения без проходного порога.
- Текущий контроль: на каждой учебной неделе преподаватель проверяет результат практики и выбранное самостоятельное задание.
- Тематический контроль: на неделях 6, 12, 18, 24, 29 и 34; работа охватывает результаты завершённого модуля.
- Итоговый контроль: неделя 35, комплексная работа; неделя 36, разбор и повторная проверка неосвоенных действий. При техническом сбое назначается дополнительное время без штрафа за сам сбой.

| Компонент внутренней итоговой оценки | Доля | Что проверяется |
| --- | --- | --- |
| Предметные действия | 60% | Правильность и полнота выполнения заданий всех шести модулей |
| Объяснение способа | 20% | Обоснованность переходов, доказательств, примеров или языкового выбора |
| Самопроверка и коррекция | 20% | Умение обнаружить, объяснить и исправить ошибку в новой ситуации |

Проектный внутренний зачёт: не менее 60% общей суммы и не менее 50% предметной части. Результат ниже порога означает необходимость коррекции и повторной проверки, а не «неспособность к предмету». Проценты относятся к учебной рубрике Классвилля, не переводятся автоматически в баллы или отметку государственного экзамена. Критерии ФИПИ применяются отдельно только к заданиям соответствующего формата и года.

Для повторной попытки выдаются другие данные или другой текст с сохранением проверяемого умения. Преподаватель фиксирует дату, вариант, полученные баллы по критериям и обратную связь. Возражение по оценке сначала разбирается по критериям; спорный случай передаётся назначенному ИП ответственному специалисту. В методическом регламенте принят срок проверки обычной работы до трёх рабочих дней, итоговой до пяти рабочих дней. Исправление ошибки и повторная попытка согласуются с учеником. Возражение по оценке рассматривается в течение пяти рабочих дней; ответ объясняет применение критериев. Эти сроки включаются в нагрузку преподавателя и локальные документы до начала оказания услуг.

## 8. Оценочные материалы по модулям

Для каждого из шести модулей подготовлены два варианта учебной проверки, А и Б, с ответами и тремя критериями. Вариант А используется для первой попытки, Б для повторной после разбора. Это авторские проверки отдельных умений, не официальные КИМ и не полный фонд итоговой аттестации. Публикация ключей делает их пригодными для открытой практики; для закрытого контроля преподаватель готовит новый эквивалентный вариант.

Каждый критерий оценивается от 0 до 2: 2 означает полное и корректное выполнение; 1 означает верный подход при конкретном недочёте, который указан в комментарии; 0 означает отсутствие требуемого действия или неверный подход. Максимум за вариант 6 баллов. Проверка освоена при 5–6 баллах без нулевого критерия; при 3–4 нужна адресная коррекция, при 0–2 повторное объяснение и новый пример. Это внутренняя учебная шкала, а не пересчёт в баллы ОГЭ/ЕГЭ.

Время одной проверки ориентировочно 15–25 минут внутри контактной практики модуля; письменные и устные работы распределяются между учебными частями. Все фактически выданные работы должны укладываться в план часов. Аудирование выполняется без показа скрипта ученику: преподаватель читает авторский текст дважды; это способ проведения задания, а не заявление о готовой аудиотеке.

### 8.1. Русь до конца XV века

#### Вариант А

Задание: Сравните крещение Руси и принятие Судебника 1497 года: дата первого события, по одной сфере изменений и общий эффект для устройства государства.

Ответ и ориентиры проверки: 988; религиозно-культурная сфера и правовое регулирование; оба могли способствовать укреплению единства, но разными механизмами.

#### Вариант Б

Задание: Сравните Русскую Правду и Судебник 1497 года: эпоха первого свода, общий признак и различие политического контекста.

Ответ и ориентиры проверки: Русская Правда формировалась в XI–XII веках; оба правовые памятники; первый связан с Древней Русью, второй с формированием единого Российского государства.

Критерии для обоих вариантов, по 0–2 балла каждый:

- Корректная хронология
- Сопоставление по существу
- Объяснение государственного контекста

### 8.2. Россия XVI–XVIII веков

#### Вариант А

Задание: Поставьте в порядок: Соборное уложение, создание Сената, начало правления Екатерины II. Укажите даты и объясните одно изменение центрального управления при Петре I.

Ответ и ориентиры проверки: 1649, 1711, 1762. Например, Сенат/коллегии с раскрытием функции.

#### Вариант Б

Задание: Поставьте в порядок: начало опричнины, избрание Михаила Романова, провозглашение России империей. Даты и одно различие политической ситуации первого и второго событий.

Ответ и ориентиры проверки: 1565, 1613, 1721. Опричнина при установленной власти Ивана IV; избрание Михаила после Смуты как восстановление династической власти.

Критерии для обоих вариантов, по 0–2 балла каждый:

- Верный порядок
- Точные даты
- Обоснованное объяснение

### 8.3. Россия XIX века

#### Вариант А

Задание: Сравните реформы 1861 и 1864 годов: две реформы назовите, объясните общий исторический контекст и различие по сфере преобразования.

Ответ и ориентиры проверки: Отмена крепостного права и земская реформа. Преобразования Александра II после Крымской войны; личный/аграрный статус крестьян и местное самоуправление.

#### Вариант Б

Задание: Сравните судебную реформу 1864 и военную реформу 1874: название/содержание, общий контекст, различие сфер.

Ответ и ориентиры проверки: Новая судебная система и всесословная воинская повинность; реформы Александра II; правосудие и комплектование армии.

Критерии для обоих вариантов, по 0–2 балла каждый:

- Точное содержание двух реформ
- Общий контекст
- Различие раскрыто сопоставлением

### 8.4. Россия и СССР в первой половине XX века

#### Вариант А

Задание: Сравните военный коммунизм и НЭП по изъятию сельхозпродукции и торговле. Назовите год перехода к НЭП и поясните причину смены курса.

Ответ и ориентиры проверки: 1921; продразвёрстка заменена продналогом, допущена частная торговля; хозяйственный кризис и социальное напряжение требуют объяснения.

#### Вариант Б

Задание: Сравните НЭП и курс конца 1920-х годов по сельскому хозяйству и роли рынка. Назовите направление изменения и одну причину.

Ответ и ориентиры проверки: Переход к коллективизации и усилению командного управления; сокращение рыночных механизмов. Например, курс на форсированную индустриализацию и обеспечение заготовок; объяснить связь.

Критерии для обоих вариантов, по 0–2 балла каждый:

- Два критерия сопоставления раскрыты
- Верная хронология или направление изменений
- Причина связана с мерами

### 8.5. Вторая половина XX века и современность

#### Вариант А

Задание: Расположите: полёт Гагарина, XX съезд КПСС, принятие Конституции РФ. Назовите даты и объясните, почему последнее событие относится к другой государственной системе.

Ответ и ориентиры проверки: 1956, 1961, 1993; Конституция РФ принята после прекращения существования СССР, закрепляет устройство Российской Федерации.

#### Вариант Б

Задание: Расположите: начало перестройки, принятие Конституции СССР 1977 года, распад СССР. Укажите годы и объясните различие реформирования государства и его прекращения.

Ответ и ориентиры проверки: 1977, 1985, 1991. Перестройка первоначально предполагала преобразования системы СССР; распад означает прекращение существования союзного государства.

Критерии для обоих вариантов, по 0–2 балла каждый:

- Последовательность
- Даты
- Содержательное объяснение различия

### 8.6. Всеобщая история и развёрнутый ответ

#### Вариант А

Задание: Сравните причины Первой и Второй мировых войн: назовите по одной конкретной причине каждой и обоснуйте одно различие. Не подменяйте причины поводами.

Ответ и ориентиры проверки: Для Первой: противоречия великих держав и военно-политических блоков. Для Второй: агрессивная политика нацистской Германии и союзников, кризис системы безопасности. Различие должно раскрывать специфику, а не только даты.

#### Вариант Б

Задание: Сравните послевоенное устройство после 1918 и после 1945: назовите по одной международной организации, объясните их назначение и одно различие устройства мира.

Ответ и ориентиры проверки: Лига Наций и ООН; поддержание мира и коллективной безопасности. После 1945 усилилось противостояние двух сверхдержав; различие обосновывается фактами.

Критерии для обоих вариантов, по 0–2 балла каждый:

- Конкретные факты по двум периодам
- Сравнение по одному основанию
- Причинное объяснение без анахронизмов

## 9. Методические материалы

Структура контактной части 45 минут: 5 минут на повтор, 10 на объяснение, 15 на управляемую практику, 10 на самостоятельное применение, 5 на вывод и следующий шаг. В контрольных занятиях структура меняется по цели. Работу на экране чередуют с работой на бумаге и устным обсуждением.

Поддержка: опорная схема, разобранный пример с пропущенным шагом, затем независимое решение. Усложнение: альтернативный способ, контрпример, перенос в новый контекст. Готовый ответ без объяснения не используется как единственное доказательство освоения.

Карточка ошибки: дата; тема; мой исходный ответ; где нарушена логика; корректный шаг; новое упражнение; результат проверки через 7–14 дней. Карточка заполняется учеником и проверяется преподавателем в задании или комментарии; отдельный автоматический сервис карточек не заявляется.

Обратная связь родителю: что ребёнок уже выполняет самостоятельно; на какой теме нужна помощь; какое действие запланировано до следующей проверки. Другие ученики, их оценки и работы родителю не раскрываются. Автоматическая рассылка отчётов не заявляется.

## 10. Организационно-педагогические условия

Кадровое обеспечение: преподаватель с подготовкой, соответствующей предмету и применимым требованиям к педагогической деятельности. До запуска ИП определяет конкретных исполнителей, проверяет документы об образовании и допуске к работе, закрепляет нагрузку и ответственность. ФИО, квалификация и документы преподавателей в этот проект ещё не внесены. Автоматическая проверка не заменяет педагогическую оценку развёрнутых ответов.

Технические средства ученика: компьютер или ноутбук с актуальным браузером, устойчивым доступом в интернет, средствами воспроизведения звука и микрофоном; для практики информатики среда Python 3 и офисный пакет. Для рукописных решений достаточно бумаги и средства загрузки фотографии. Телефон может использоваться для просмотра и передачи работы, но не заменяет компьютер в практических заданиях по информатике.

Среда Классвилля: вход в кабинет, расписание, занятия с видеосвязью, общая доска, выдача и сдача заданий, прикрепление материалов, проверка и результаты. Доска занятия сохраняется на сервере; отдельные личные доски остаются локальными. Запись видеоурока не заявляется как обязательная или уже действующая функция. Контроль выполнения программы требует наполнения курса всеми материалами, а не только наличия этих инструментов.

При техническом сбое: ученик сообщает преподавателю по согласованному каналу, сохраняет выполненную часть; преподаватель проверяет доступ и назначает перенос либо эквивалентную работу. Сбой сам по себе не снижает предметную оценку. Для обращения в школу используется телефон +7 993 447-31-10. Круглосуточная поддержка не заявляется. Сроки ответа и часы работы устанавливаются до запуска и доводятся до семьи.

Доступность: текстовые инструкции, читаемый размер шрифта, материалы в доступном текстовом формате, возможность устного уточнения и дополнительного времени по согласованию. Адаптированная программа и специальные условия разрабатываются отдельно при наличии потребности; готовность таких условий этим проектом не подтверждается.

## 11. Учебно-информационное обеспечение

- Авторские конспекты, задания, рубрики и схемы Классвилля; перед использованием проверяются преподавателем.
- Открытые демоверсии, спецификации, кодификаторы и методические рекомендации ФИПИ соответствующего экзамена и года.
- Для языковых предметов: нормативные словари, собственные или законно используемые тексты и аудио.
- Для истории и обществознания: проверяемые исторические источники, Конституция и актуальные официальные нормативные тексты.
- Для информатики: документация Python 3 и используемого офисного пакета; учебные данные без сведений о реальных детях.

На 27.09.2026 документы ФИПИ для экзаменов 2027 года опубликованы как проекты. До утверждения программы выполняется построчное сопоставление результатов и тем с окончательным кодификатором; изменения фиксируются новой версией документа. Полное соответствие окончательной модели 2027 года сейчас не заявляется. Номера заданий и максимальные экзаменационные баллы намеренно не закреплены в проекте.

## 12. Утверждение и контроль версии

- В заявлении и локальных документах использовать выбранные решения: дополнительное образование детей и взрослых; заочная форма; исключительно электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.
- Проверить покрытие кодификатора и корректность содержания предметным преподавателем.
- Дополнить модульные проверки заданиями по остальным результатам, закрытыми итоговыми вариантами и всеми учебными материалами. Авторские скрипты аудирования уже включены, записи и прочие ресурсы готовятся по необходимости.
- Указать разработчика/рецензента и преподавателей с подтверждённой квалификацией.
- Утвердить календарные даты, размер группы и режим перерывов; включить выбранные сроки проверки в локальный регламент и обеспечить их исполнение.
- Оформить утверждение ИП с реальной датой и номером распорядительного документа.
- Разместить утверждённую редакцию и её приложения по стабильному адресу; проверить доступ сотрудника лицензирующего органа.

Настоящий проект не заполняет за владельца реквизиты несуществующего приказа, сведения о лицензии, составе преподавателей или фактически отсутствующих ресурсах. Вопросы применения требований к конкретному ИП согласуются с Ростобрнадзором. До выполнения перечисленных действий документ не следует представлять как утверждённую реализуемую программу.

## Приложение. Рабочие формы преподавателя

Формы ниже используются вручную: в задании, комментарии или отдельном файле курса. Поля заполняются по фактической работе ученика. Примеры заполнения не являются результатами реальных учеников. Автоматические отчёты, напоминания и расчёт этих рубрик в кабинете не заявляются.

## Карта стартовой диагностики

| Что фиксируем | Как заполняем |
| --- | --- |
| Ученик, предмет, дата | Идентификатор ученика в кабинете, название курса, фактическая дата |
| Умение и задание | Конкретное действие и версия задания; не только общее название темы |
| Результат | Что выполнено самостоятельно, где понадобилась подсказка; баллы по критериям |
| Причина затруднения | Недостаток знания / неверный выбор способа / ошибка выполнения / пропуск проверки. Это учебное наблюдение, не психологический диагноз |
| Ближайший шаг | Одно посильное действие, срок и способ проверки |
| Нагрузка | Общее время по выбранным предметам; согласованное с семьёй распределение |

## Карточка исправления ошибки

| Поле | Инструкция ученику |
| --- | --- |
| Исходный ответ | Сохрани свой ответ или фотографию решения |
| Место ошибки | Укажи конкретный шаг, слово, факт или проверку, которую пропустил |
| Причина | Объясни, почему выбрал этот шаг; если пока не понял, так и напиши |
| Исправление | Запиши правильный шаг и его основание |
| Новый пример | Выполни другой вариант без копирования предыдущего ответа |
| Повтор через 7–14 дней | Отметь дату и выполни короткое новое задание; преподаватель сравнит самостоятельность |

## Журнал проверки модуля

| Ученик и дата | Модуль / вариант | Критерии 1 / 2 / 3 | Что исправить | Повторная проверка |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Заполняется преподавателем | Номер и выданный вариант | 0–2 / 0–2 / 0–2 с пояснением | Конкретное действие | Дата, другой вариант, результат |

По одному упражнению нельзя делать вывод о полном освоении модуля. Журнал дополняется наблюдениями на занятии и самостоятельными работами по остальным результатам. Учитываются обстоятельства выполнения; подсказка отмечается отдельно и не маскируется высокой оценкой.

## Короткий отчёт родителю

- Период и предмет: фактические даты и название курса.
- Уже получается: одно или два действия с опорой на выполненную работу.
- Над чем работаем: конкретное затруднение и его учебная причина.
- Следующий шаг: задание, срок и способ проверки.
- Как помочь дома: посильное действие без выполнения работы за ребёнка.
- Пропуски и нагрузка: факты и договорённость о восстановлении; без сравнения с другими детьми.

Учебный пример формулировки: «Самостоятельно решает линейное уравнение. В неравенстве при делении на отрицательное число пока забывает изменить знак. Следующий шаг: объяснить это правило на числовом примере и выполнить другой вариант». Такой текст допустим только при подтверждении реальной работой конкретного ученика.

## Протокол итоговой работы

- До выдачи: указать версию итогового варианта, составителя, допустимые материалы, время и адаптации. Для каждой задачи указать проверяемые результаты и критерии.
- Предметная часть: включить задания по всем шести модулям; отразить вес каждого задания и сумму. Общий вес этой части 60% внутреннего результата.
- Объяснение способа: ученик защищает выбранное решение. Полнота основания оценивается отдельно, вес 20%.
- Самопроверка: ученик проверяет результат, находит предложенную или собственную ошибку и исправляет её. Вес 20%.
- После проверки: сохранить работу, критерии, баллы, дату и содержательный комментарий. Пересчёт в официальный экзаменационный балл не выполнять.
- Повтор: другой эквивалентный вариант после коррекции; не повторное воспроизведение опубликованного ключа.

## Подготовка преподавателя к первому занятию

- Проверить доступ ученика к нужному классу, материалам, видеосвязи и общей доске.
- Подготовить короткую диагностику, ответы и рубрику; проверить собственное решение до выдачи.
- Объяснить ученику, как задавать вопрос, сдавать работу и действовать при потере связи.
- Вместе разобрать один ход решения, затем дать новый пример для самостоятельной попытки.
- Зафиксировать одно достижение, одну трудность и ближайшее задание; согласовать посильную нагрузку.
- Не публиковать работу, фотографию или результаты ребёнка в рекламе без отдельного надлежащего основания.

## Источники

- [Закон № 273-ФЗ: структура образовательной программы](https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/)

- [Положение о лицензировании № 1490, редакция от 27.01.2026](https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_363079/26b9a9317e489d57a9842321e747706412e110ff/)

- [Приказ Минпросвещения № 629: дополнительные общеобразовательные программы](http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202209270013)

- [ФИПИ: проекты документов ОГЭ 2027](https://fipi.ru/oge/demoversii-specifikacii-kodifikatory)

- [ФИПИ: проекты документов ЕГЭ 2027](https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory)

- [Статья 17 закона № 273-ФЗ: формы обучения](https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/affd388ac5d286d2ddbd5a1fc91c0d9b0bc06984/)

- [Региональный лицензирующий орган: Ростобрнадзор](https://www.rostobrnadzor.ru/)