# Русский язык. Подготовка к ЕГЭ

Проект. Не утверждён. Версия 0.2 · проект от 27.09.2026.

## Паспорт программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ». Разработана для Классвилля. ИП Швецов Антон Дмитриевич. Ростовская область, 2026 год. Версия 0.2 · проект от 27.09.2026. Телефон школы: +7 993 447-31-10.

ПРОЕКТ ДЛЯ СОГЛАСОВАНИЯ. Документ не утверждён приказом и не удостоверяет наличие образовательной лицензии. Перед утверждением ИП проверяет содержание с преподавателем предмета, заполняет кадровое обеспечение и календарные даты. Подпись, номер приказа и дата утверждения в проекте не проставлены.

| Характеристика | Проектное значение |
| --- | --- |
| Вид и подвид | Дополнительное образование; Дополнительное образование детей и взрослых |
| Направленность | социально-гуманитарная |
| Адресат | 16–18 лет, 10–11 классы |
| Объём | 216 академических часов по 45 минут: 144 контактных, 72 самостоятельных |
| Срок | 36 учебных недель; конкретные даты утверждаются до зачисления |
| Форма | Заочная, с применением исключительно электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Все занятия онлайн; посещение учебного центра не предусмотрено. |
| Организация | Групповая или индивидуальная; размер группы устанавливается до запуска |
| Язык | Русский |
| Итог | Внутренняя итоговая работа и карта освоения тем; не государственная итоговая аттестация |

## 1. Пояснительная записка

Цель: Систематизировать языковые нормы и научиться писать доказательное рассуждение по прочитанному тексту. Программа адресована школьникам, которым необходимо систематизировать знания и подготовиться к экзаменационным способам работы. Она дополняет обучение в общеобразовательной школе и не заменяет основную образовательную программу.

Входная диагностика не является конкурсным отбором и не используется для обещания определённого экзаменационного балла. Её результат определяет объём повторения, последовательность дополнительных упражнений и необходимую поддержку. При нескольких выбранных предметах общая недельная нагрузка согласуется с семьёй.

Условия начала обучения: возможность читать инструкции курса, участвовать в видеозанятии и передавать выполненную работу. Доступ проверяется до первого занятия. Для ребёнка, которому нужна адаптация материалов или режима, условия обсуждаются индивидуально; наличие специальных условий не заявляется без фактического обеспечения.

## 2. Особенности Классвилля и задачи обучения

- Объясни решение: ученик показывает ход мысли на общей доске и называет основание каждого значимого перехода.
- Исправь причину: в обратной связи фиксируется конкретный тип ошибки, её причина, исправление и следующее упражнение.
- Вернись к теме: короткая самостоятельная проверка проводится через 7–14 дней на другом примере. Автоматическое назначение не предполагается, задание выдаёт преподаватель.
- Покажи результат: по завершении модуля преподаватель кратко отмечает освоенные действия, оставшиеся трудности и ближайший шаг. Родителю доступны результаты связанного ребёнка.
- Учись в своём темпе: дополнительный разбор и усложнение заданий меняют поддержку, но не отменяют обязательные результаты программы.

Предметные задачи раскрываются в модулях ниже. Метапредметные задачи: выделять условие и искомое, выбирать способ, проверять результат, задавать содержательный вопрос. Личностные задачи: честно обозначать затруднение, уважать другое решение, соблюдать договорённости об учебной работе и цифровом взаимодействии.

## 3. Планируемые результаты

- Различает факт и оценку, определяет позицию автора и объясняет языковую норму.
- Исправляет нарушение нормы и предлагает корректную конструкцию.
- Обосновывает написание и проверяет пограничные случаи.
- Соотносит знак с синтаксической структурой и смыслом.
- Пишет связный комментарий, объясняет примеры и обосновывает собственную позицию.
- Распределяет время и проверяет ответ по критериям без подмены анализа пересказом.

Общие наблюдаемые результаты: ученик объясняет выбранный способ; исправляет ошибку после обратной связи; выполняет аналогичное задание позднее без прямой подсказки; сравнивает самооценку с критериями. Самостоятельность оценивается отдельно от правильности ответа.

## 4. Учебный план

Все часы в таблицах академические, по 45 минут. Контактная практика включает диагностику и контроль; контрольные работы не прибавляются к итогу второй раз. Самостоятельная работа входит в общий объём. Перерывы в академические часы не включены. Стоимость и коммерческие пакеты занятий этим документом не устанавливаются.

| Модуль | Недели | Теория | Практика и контроль | Самостоятельно | Всего |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Входная диагностика и учебный маршрут | 1–1 | 0 | 4 | 2 | 6 |
| Текст и языковые нормы | 2–6 | 5 | 15 | 10 | 30 |
| Грамматика и речь | 7–12 | 6 | 18 | 12 | 36 |
| Орфография | 13–18 | 6 | 18 | 12 | 36 |
| Пунктуация | 19–24 | 6 | 18 | 12 | 36 |
| Сочинение по тексту | 25–29 | 5 | 15 | 10 | 30 |
| Комплексная работа | 30–34 | 5 | 15 | 10 | 30 |
| Итоговая работа, коррекция и защита результата | 35–36 | 0 | 8 | 4 | 12 |
| Итого | 36 | 33 | 111 | 72 | 216 |

## 5. Рабочая программа модулей

Входная неделя: проверка доступа, стартовые задания по ключевым умениям, короткое объяснение способа и согласование учебного маршрута. Результат: исходная карта умений, а не экзаменационная отметка.

### 5.1. Текст и языковые нормы

Содержание: Тема и авторская позиция; Связь предложений; Лексическое значение; Орфоэпические нормы; Морфологические нормы.

Практическая работа: Редакторская работа с коротким текстом; словарь индивидуальных затруднений.

Проверяемый результат: Различает факт и оценку, определяет позицию автора и объясняет языковую норму.

Текущий контроль: короткий ответ с объяснением, самостоятельное упражнение и анализ одной ошибки. На последней неделе модуля выполняется тематическая работа; результат фиксируется по критериям, затем назначается коррекция.

### 5.2. Грамматика и речь

Содержание: Согласование; Управление; Причастный оборот; Деепричастный оборот; Построение сложного предложения; Лексическая сочетаемость.

Практическая работа: Исправление грамматических ошибок с объяснением нарушенной связи.

Проверяемый результат: Исправляет нарушение нормы и предлагает корректную конструкцию.

Текущий контроль: короткий ответ с объяснением, самостоятельное упражнение и анализ одной ошибки. На последней неделе модуля выполняется тематическая работа; результат фиксируется по критериям, затем назначается коррекция.

### 5.3. Орфография

Содержание: Корни; Приставки; Суффиксы; Личные окончания; НЕ и НИ; Слитное и раздельное написание.

Практическая работа: Сравнение внешне похожих орфограмм; аргументация выбора правила.

Проверяемый результат: Обосновывает написание и проверяет пограничные случаи.

Текущий контроль: короткий ответ с объяснением, самостоятельное упражнение и анализ одной ошибки. На последней неделе модуля выполняется тематическая работа; результат фиксируется по критериям, затем назначается коррекция.

### 5.4. Пунктуация

Содержание: Основы предложения; Однородность; Обособленные члены; Вводные конструкции; Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения; Бессоюзная связь и сочетание знаков.

Практическая работа: Графическая разметка предложения; защита двух вариантов смыслового членения.

Проверяемый результат: Соотносит знак с синтаксической структурой и смыслом.

Текущий контроль: короткий ответ с объяснением, самостоятельное упражнение и анализ одной ошибки. На последней неделе модуля выполняется тематическая работа; результат фиксируется по критериям, затем назначается коррекция.

### 5.5. Сочинение по тексту

Содержание: Проблема и позиция автора; Примеры-иллюстрации; Пояснение и связь примеров; Собственная позиция и обоснование; Композиция и редактирование.

Практическая работа: Авторский текст для анализа; первая версия сочинения; адресная доработка по критериям текущей спецификации.

Проверяемый результат: Пишет связный комментарий, объясняет примеры и обосновывает собственную позицию.

Текущий контроль: короткий ответ с объяснением, самостоятельное упражнение и анализ одной ошибки. На последней неделе модуля выполняется тематическая работа; результат фиксируется по критериям, затем назначается коррекция.

### 5.6. Комплексная работа

Содержание: Выразительные средства; Стилистическая точность; Смешанная языковая работа; Сочинение в ограниченное время; Проверка личной карты ошибок.

Практическая работа: Пробный вариант, разбор расхождения самооценки и проверки, повтор ошибочных типов.

Проверяемый результат: Распределяет время и проверяет ответ по критериям без подмены анализа пересказом.

Текущий контроль: короткий ответ с объяснением, самостоятельное упражнение и анализ одной ошибки. На последней неделе модуля выполняется тематическая работа; результат фиксируется по критериям, затем назначается коррекция.

Завершающие недели: целостная работа по содержанию курса, анализ результата, повторная проверка выбранных затруднений и устная защита одного решения. Учебная итоговая работа не выдаётся за официальный вариант или результат ОГЭ/ЕГЭ.

## 6. Календарный учебный график

Две встречи по два академических часа в неделю с перерывом между учебными частями и 90 минут самостоятельной работы. Время указывается по Москве. В 45-минутной части чередуются объяснение, работа на бумаге и обсуждение; это не требование непрерывно смотреть на экран. Возрастные ограничения экранной нагрузки и перерывы устанавливаются в расписании с учётом применимых санитарных норм.

Живые встречи с преподавателем проводятся по видеосвязи. Самостоятельные задания выдаются и проверяются через платформу. Старт набора, каникулы, праздничные дни и даты контрольных работ утверждаются отдельным календарём до зачисления. Ниже приведён относительный график из 36 учебных недель. При пропуске преподаватель назначает материалы и проверку результата; занятие не считается освоенным только по факту подключения.

| Неделя | Тема и результат работы | Контактные часы | Самостоятельные часы |
| --- | --- | --- | --- |
| 1 | Входная диагностика, проверка доступа, карта умений | 4 | 2 |
| 2 | Тема и авторская позиция | 4 | 2 |
| 3 | Связь предложений | 4 | 2 |
| 4 | Лексическое значение | 4 | 2 |
| 5 | Орфоэпические нормы | 4 | 2 |
| 6 | Морфологические нормы | 4 | 2 |
| 7 | Согласование | 4 | 2 |
| 8 | Управление | 4 | 2 |
| 9 | Причастный оборот | 4 | 2 |
| 10 | Деепричастный оборот | 4 | 2 |
| 11 | Построение сложного предложения | 4 | 2 |
| 12 | Лексическая сочетаемость | 4 | 2 |
| 13 | Корни | 4 | 2 |
| 14 | Приставки | 4 | 2 |
| 15 | Суффиксы | 4 | 2 |
| 16 | Личные окончания | 4 | 2 |
| 17 | НЕ и НИ | 4 | 2 |
| 18 | Слитное и раздельное написание | 4 | 2 |
| 19 | Основы предложения | 4 | 2 |
| 20 | Однородность | 4 | 2 |
| 21 | Обособленные члены | 4 | 2 |
| 22 | Вводные конструкции | 4 | 2 |
| 23 | Сложносочинённые и сложноподчинённые предложения | 4 | 2 |
| 24 | Бессоюзная связь и сочетание знаков | 4 | 2 |
| 25 | Проблема и позиция автора | 4 | 2 |
| 26 | Примеры-иллюстрации | 4 | 2 |
| 27 | Пояснение и связь примеров | 4 | 2 |
| 28 | Собственная позиция и обоснование | 4 | 2 |
| 29 | Композиция и редактирование | 4 | 2 |
| 30 | Выразительные средства | 4 | 2 |
| 31 | Стилистическая точность | 4 | 2 |
| 32 | Смешанная языковая работа | 4 | 2 |
| 33 | Сочинение в ограниченное время | 4 | 2 |
| 34 | Проверка личной карты ошибок | 4 | 2 |
| 35 | Итоговая комплексная работа | 4 | 2 |
| 36 | Коррекция, повторная проверка и защита решения | 4 | 2 |

## 7. Формы контроля и итоговой оценки

- Входной контроль, неделя 1: письменные/компьютерные задания, а для английского также устный ответ и понимание речи. Фиксируются стартовые умения без проходного порога.
- Текущий контроль: на каждой учебной неделе преподаватель проверяет результат практики и выбранное самостоятельное задание.
- Тематический контроль: на неделях 6, 12, 18, 24, 29 и 34; работа охватывает результаты завершённого модуля.
- Итоговый контроль: неделя 35, комплексная работа; неделя 36, разбор и повторная проверка неосвоенных действий. При техническом сбое назначается дополнительное время без штрафа за сам сбой.

| Компонент внутренней итоговой оценки | Доля | Что проверяется |
| --- | --- | --- |
| Предметные действия | 60% | Правильность и полнота выполнения заданий всех шести модулей |
| Объяснение способа | 20% | Обоснованность переходов, доказательств, примеров или языкового выбора |
| Самопроверка и коррекция | 20% | Умение обнаружить, объяснить и исправить ошибку в новой ситуации |

Проектный внутренний зачёт: не менее 60% общей суммы и не менее 50% предметной части. Результат ниже порога означает необходимость коррекции и повторной проверки, а не «неспособность к предмету». Проценты относятся к учебной рубрике Классвилля, не переводятся автоматически в баллы или отметку государственного экзамена. Критерии ФИПИ применяются отдельно только к заданиям соответствующего формата и года.

Для повторной попытки выдаются другие данные или другой текст с сохранением проверяемого умения. Преподаватель фиксирует дату, вариант, полученные баллы по критериям и обратную связь. Возражение по оценке сначала разбирается по критериям; спорный случай передаётся назначенному ИП ответственному специалисту. В методическом регламенте принят срок проверки обычной работы до трёх рабочих дней, итоговой до пяти рабочих дней. Исправление ошибки и повторная попытка согласуются с учеником. Возражение по оценке рассматривается в течение пяти рабочих дней; ответ объясняет применение критериев. Эти сроки включаются в нагрузку преподавателя и локальные документы до начала оказания услуг.

## 8. Оценочные материалы по модулям

Для каждого из шести модулей подготовлены два варианта учебной проверки, А и Б, с ответами и тремя критериями. Вариант А используется для первой попытки, Б для повторной после разбора. Это авторские проверки отдельных умений, не официальные КИМ и не полный фонд итоговой аттестации. Публикация ключей делает их пригодными для открытой практики; для закрытого контроля преподаватель готовит новый эквивалентный вариант.

Каждый критерий оценивается от 0 до 2: 2 означает полное и корректное выполнение; 1 означает верный подход при конкретном недочёте, который указан в комментарии; 0 означает отсутствие требуемого действия или неверный подход. Максимум за вариант 6 баллов. Проверка освоена при 5–6 баллах без нулевого критерия; при 3–4 нужна адресная коррекция, при 0–2 повторное объяснение и новый пример. Это внутренняя учебная шкала, а не пересчёт в баллы ОГЭ/ЕГЭ.

Время одной проверки ориентировочно 15–25 минут внутри контактной практики модуля; письменные и устные работы распределяются между учебными частями. Все фактически выданные работы должны укладываться в план часов. Аудирование выполняется без показа скрипта ученику: преподаватель читает авторский текст дважды; это способ проведения задания, а не заявление о готовой аудиотеке.

### 8.1. Текст и языковые нормы

#### Вариант А

Задание: Текст: «Ира сначала перечитала правило, затем попробовала объяснить его без учебника. Во время объяснения обнаружился пробел. Ира вернулась к примеру и уточнила правило». Сформулируйте главную мысль, назовите причинно-следственную связь и обоснуйте её словами текста.

Ответ и ориентиры проверки: Объяснение своими словами выявляет непонимание и помогает его исправить. Выявление пробела привело к возвращению к примеру.

#### Вариант Б

Задание: «Команда сравнила два решения. В первом был короткий ответ, во втором объяснялся каждый шаг. Обсуждение второго помогло участникам самостоятельно решить новую задачу». Выделите мысль и причинную связь с опорой на текст.

Ответ и ориентиры проверки: Разбор обоснованного решения помогает переносу способа на новую задачу; обсуждение шагов привело к самостоятельному применению.

Критерии для обоих вариантов, по 0–2 балла каждый:

- Мысль выражена без искажения
- Названа смысловая связь
- Связь доказана материалом текста

### 8.2. Грамматика и речь

#### Вариант А

Задание: Исправьте и объясните: «Благодаря поддержки команды я справился»; «Подходя к школе, у меня зазвонил телефон»; «Это более лучший способ».

Ответ и ориентиры проверки: Благодаря поддержке (дательный падеж); когда я подходил к школе, у меня зазвонил телефон (единый субъект у деепричастия отсутствовал); лучший или более хороший способ (не смешивать формы).

#### Вариант Б

Задание: Исправьте: «Согласно приказа»; «Прочитав статью, мне стало ясно»; «Самый оптимальнейший вариант».

Ответ и ориентиры проверки: Согласно приказу; прочитав статью, я понял... либо когда я прочитал статью, мне стало ясно...; оптимальный вариант.

Критерии для обоих вариантов, по 0–2 балла каждый:

- Первое исправление с правилом
- Второе исправление с объяснением
- Третье исправление без избыточной степени

### 8.3. Орфография

#### Вариант А

Задание: Раскройте скобки и объясните: «(не)прочитанная мною книга»; «он говорил (не)громко, а тихо»; «это вовсе (не)лёгкая задача» в значении отрицания лёгкости.

Ответ и ориентиры проверки: Не прочитанная мною: зависимое слово при полном причастии; не громко, а тихо: противопоставление; вовсе не лёгкая: усиленное отрицание в заданном смысле.

#### Вариант Б

Задание: Раскройте: «(не)решённая учеником задача»; «(не)быстро, а медленно»; «далеко (не)простой вопрос». Объясните.

Ответ и ориентиры проверки: Не решённая учеником; не быстро, а медленно; далеко не простой. Те же основания: зависимое слово, противопоставление, усиление отрицания.

Критерии для обоих вариантов, по 0–2 балла каждый:

- Причастие и объяснение
- Наречие с противопоставлением
- Прилагательное с усиленным отрицанием

### 8.4. Пунктуация

#### Вариант А

Задание: Расставьте знаки и объясните конструкции: «Учитель заметив затруднение остановился чтобы разобрать пример».

Ответ и ориентиры проверки: Учитель, заметив затруднение, остановился, чтобы разобрать пример. Деепричастный оборот; придаточное цели.

#### Вариант Б

Задание: «Ученик закончив расчёт проверил ответ потому что сомневался в округлении». Расставьте знаки и объясните.

Ответ и ориентиры проверки: Ученик, закончив расчёт, проверил ответ, потому что сомневался в округлении. Деепричастный оборот; придаточное причины.

Критерии для обоих вариантов, по 0–2 балла каждый:

- Обособлен оборот с обеих сторон
- Выделено придаточное
- Объяснены типы конструкций

### 8.5. Сочинение по тексту

#### Вариант А

Задание: Авторский текст: «Антон заметил, что его расчёт не сходится с расчётом команды. Он мог скрыть расхождение, но попросил всех проверить оба решения. Нашли ошибку в исходных данных. Команда исправила проект до сдачи». Напишите учебный комментарий 100–130 слов: позиция автора, два примера, пояснения, связь.

Ответ и ориентиры проверки: Позиция: честное обсуждение расхождений помогает общей работе. Просьба проверить решения и обнаружение ошибки связаны причинно; исправление проекта показывает результат. Не приписывать герою намерение обмануть.

#### Вариант Б

Задание: Текст: «Оля долго молчала на обсуждениях. Наставник попросил её объяснить решение и не перебивал. Оля увидела, что вопрос нужен всей группе, и на следующем занятии сама предложила разбор». Напишите комментарий 100–130 слов по тем же элементам.

Ответ и ориентиры проверки: Внимательное отношение поддерживает готовность ученика участвовать. Предложение объяснить и самостоятельная инициатива показывают изменение поведения; допустимы обоснованные другие формулировки.

Критерии для обоих вариантов, по 0–2 балла каждый:

- Авторская позиция и точность примеров
- Пояснения и обоснованная связь
- Связность, грамотность и объём

### 8.6. Комплексная работа

#### Вариант А

Задание: Отредактируйте: «Я считаю, что взаимопомощь важна. Она играет значение. Автор говорит об этом. Таким образом, это хорошо». Устраните речевую ошибку, замените два пустых утверждения конкретным примером и выводом.

Ответ и ориентиры проверки: Играет роль или имеет значение. Например: одноклассник указал место ошибки, и ученик сам исправил решение. Вывод связывает помощь с самостоятельностью.

#### Вариант Б

Задание: Отредактируйте: «Проверять работу надо. Это имеет большую роль. Все об этом знают. Поэтому проверка полезна». Добавьте пример и содержательный вывод.

Ответ и ориентиры проверки: Имеет большое значение или играет большую роль. Пример: подстановка обнаружила посторонний корень. Вывод: проверка защищает от правдоподобного неверного результата.

Критерии для обоих вариантов, по 0–2 балла каждый:

- Исправлена лексическая сочетаемость
- Добавлен конкретный уместный пример
- Вывод следует из примера

## 9. Методические материалы

Структура контактной части 45 минут: 5 минут на повтор, 10 на объяснение, 15 на управляемую практику, 10 на самостоятельное применение, 5 на вывод и следующий шаг. В контрольных занятиях структура меняется по цели. Работу на экране чередуют с работой на бумаге и устным обсуждением.

Поддержка: опорная схема, разобранный пример с пропущенным шагом, затем независимое решение. Усложнение: альтернативный способ, контрпример, перенос в новый контекст. Готовый ответ без объяснения не используется как единственное доказательство освоения.

Карточка ошибки: дата; тема; мой исходный ответ; где нарушена логика; корректный шаг; новое упражнение; результат проверки через 7–14 дней. Карточка заполняется учеником и проверяется преподавателем в задании или комментарии; отдельный автоматический сервис карточек не заявляется.

Обратная связь родителю: что ребёнок уже выполняет самостоятельно; на какой теме нужна помощь; какое действие запланировано до следующей проверки. Другие ученики, их оценки и работы родителю не раскрываются. Автоматическая рассылка отчётов не заявляется.

## 10. Организационно-педагогические условия

Кадровое обеспечение: преподаватель с подготовкой, соответствующей предмету и применимым требованиям к педагогической деятельности. До запуска ИП определяет конкретных исполнителей, проверяет документы об образовании и допуске к работе, закрепляет нагрузку и ответственность. ФИО, квалификация и документы преподавателей в этот проект ещё не внесены. Автоматическая проверка не заменяет педагогическую оценку развёрнутых ответов.

Технические средства ученика: компьютер или ноутбук с актуальным браузером, устойчивым доступом в интернет, средствами воспроизведения звука и микрофоном; для практики информатики среда Python 3 и офисный пакет. Для рукописных решений достаточно бумаги и средства загрузки фотографии. Телефон может использоваться для просмотра и передачи работы, но не заменяет компьютер в практических заданиях по информатике.

Среда Классвилля: вход в кабинет, расписание, занятия с видеосвязью, общая доска, выдача и сдача заданий, прикрепление материалов, проверка и результаты. Доска занятия сохраняется на сервере; отдельные личные доски остаются локальными. Запись видеоурока не заявляется как обязательная или уже действующая функция. Контроль выполнения программы требует наполнения курса всеми материалами, а не только наличия этих инструментов.

При техническом сбое: ученик сообщает преподавателю по согласованному каналу, сохраняет выполненную часть; преподаватель проверяет доступ и назначает перенос либо эквивалентную работу. Сбой сам по себе не снижает предметную оценку. Для обращения в школу используется телефон +7 993 447-31-10. Круглосуточная поддержка не заявляется. Сроки ответа и часы работы устанавливаются до запуска и доводятся до семьи.

Доступность: текстовые инструкции, читаемый размер шрифта, материалы в доступном текстовом формате, возможность устного уточнения и дополнительного времени по согласованию. Адаптированная программа и специальные условия разрабатываются отдельно при наличии потребности; готовность таких условий этим проектом не подтверждается.

## 11. Учебно-информационное обеспечение

- Авторские конспекты, задания, рубрики и схемы Классвилля; перед использованием проверяются преподавателем.
- Открытые демоверсии, спецификации, кодификаторы и методические рекомендации ФИПИ соответствующего экзамена и года.
- Для языковых предметов: нормативные словари, собственные или законно используемые тексты и аудио.
- Для истории и обществознания: проверяемые исторические источники, Конституция и актуальные официальные нормативные тексты.
- Для информатики: документация Python 3 и используемого офисного пакета; учебные данные без сведений о реальных детях.

На 27.09.2026 документы ФИПИ для экзаменов 2027 года опубликованы как проекты. До утверждения программы выполняется построчное сопоставление результатов и тем с окончательным кодификатором; изменения фиксируются новой версией документа. Полное соответствие окончательной модели 2027 года сейчас не заявляется. Номера заданий и максимальные экзаменационные баллы намеренно не закреплены в проекте.

## 12. Утверждение и контроль версии

- В заявлении и локальных документах использовать выбранные решения: дополнительное образование детей и взрослых; заочная форма; исключительно электронное обучение и дистанционные образовательные технологии.
- Проверить покрытие кодификатора и корректность содержания предметным преподавателем.
- Дополнить модульные проверки заданиями по остальным результатам, закрытыми итоговыми вариантами и всеми учебными материалами. Авторские скрипты аудирования уже включены, записи и прочие ресурсы готовятся по необходимости.
- Указать разработчика/рецензента и преподавателей с подтверждённой квалификацией.
- Утвердить календарные даты, размер группы и режим перерывов; включить выбранные сроки проверки в локальный регламент и обеспечить их исполнение.
- Оформить утверждение ИП с реальной датой и номером распорядительного документа.
- Разместить утверждённую редакцию и её приложения по стабильному адресу; проверить доступ сотрудника лицензирующего органа.

Настоящий проект не заполняет за владельца реквизиты несуществующего приказа, сведения о лицензии, составе преподавателей или фактически отсутствующих ресурсах. Вопросы применения требований к конкретному ИП согласуются с Ростобрнадзором. До выполнения перечисленных действий документ не следует представлять как утверждённую реализуемую программу.

## Приложение. Рабочие формы преподавателя

Формы ниже используются вручную: в задании, комментарии или отдельном файле курса. Поля заполняются по фактической работе ученика. Примеры заполнения не являются результатами реальных учеников. Автоматические отчёты, напоминания и расчёт этих рубрик в кабинете не заявляются.

## Карта стартовой диагностики

| Что фиксируем | Как заполняем |
| --- | --- |
| Ученик, предмет, дата | Идентификатор ученика в кабинете, название курса, фактическая дата |
| Умение и задание | Конкретное действие и версия задания; не только общее название темы |
| Результат | Что выполнено самостоятельно, где понадобилась подсказка; баллы по критериям |
| Причина затруднения | Недостаток знания / неверный выбор способа / ошибка выполнения / пропуск проверки. Это учебное наблюдение, не психологический диагноз |
| Ближайший шаг | Одно посильное действие, срок и способ проверки |
| Нагрузка | Общее время по выбранным предметам; согласованное с семьёй распределение |

## Карточка исправления ошибки

| Поле | Инструкция ученику |
| --- | --- |
| Исходный ответ | Сохрани свой ответ или фотографию решения |
| Место ошибки | Укажи конкретный шаг, слово, факт или проверку, которую пропустил |
| Причина | Объясни, почему выбрал этот шаг; если пока не понял, так и напиши |
| Исправление | Запиши правильный шаг и его основание |
| Новый пример | Выполни другой вариант без копирования предыдущего ответа |
| Повтор через 7–14 дней | Отметь дату и выполни короткое новое задание; преподаватель сравнит самостоятельность |

## Журнал проверки модуля

| Ученик и дата | Модуль / вариант | Критерии 1 / 2 / 3 | Что исправить | Повторная проверка |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| Заполняется преподавателем | Номер и выданный вариант | 0–2 / 0–2 / 0–2 с пояснением | Конкретное действие | Дата, другой вариант, результат |

По одному упражнению нельзя делать вывод о полном освоении модуля. Журнал дополняется наблюдениями на занятии и самостоятельными работами по остальным результатам. Учитываются обстоятельства выполнения; подсказка отмечается отдельно и не маскируется высокой оценкой.

## Короткий отчёт родителю

- Период и предмет: фактические даты и название курса.
- Уже получается: одно или два действия с опорой на выполненную работу.
- Над чем работаем: конкретное затруднение и его учебная причина.
- Следующий шаг: задание, срок и способ проверки.
- Как помочь дома: посильное действие без выполнения работы за ребёнка.
- Пропуски и нагрузка: факты и договорённость о восстановлении; без сравнения с другими детьми.

Учебный пример формулировки: «Самостоятельно решает линейное уравнение. В неравенстве при делении на отрицательное число пока забывает изменить знак. Следующий шаг: объяснить это правило на числовом примере и выполнить другой вариант». Такой текст допустим только при подтверждении реальной работой конкретного ученика.

## Протокол итоговой работы

- До выдачи: указать версию итогового варианта, составителя, допустимые материалы, время и адаптации. Для каждой задачи указать проверяемые результаты и критерии.
- Предметная часть: включить задания по всем шести модулям; отразить вес каждого задания и сумму. Общий вес этой части 60% внутреннего результата.
- Объяснение способа: ученик защищает выбранное решение. Полнота основания оценивается отдельно, вес 20%.
- Самопроверка: ученик проверяет результат, находит предложенную или собственную ошибку и исправляет её. Вес 20%.
- После проверки: сохранить работу, критерии, баллы, дату и содержательный комментарий. Пересчёт в официальный экзаменационный балл не выполнять.
- Повтор: другой эквивалентный вариант после коррекции; не повторное воспроизведение опубликованного ключа.

## Подготовка преподавателя к первому занятию

- Проверить доступ ученика к нужному классу, материалам, видеосвязи и общей доске.
- Подготовить короткую диагностику, ответы и рубрику; проверить собственное решение до выдачи.
- Объяснить ученику, как задавать вопрос, сдавать работу и действовать при потере связи.
- Вместе разобрать один ход решения, затем дать новый пример для самостоятельной попытки.
- Зафиксировать одно достижение, одну трудность и ближайшее задание; согласовать посильную нагрузку.
- Не публиковать работу, фотографию или результаты ребёнка в рекламе без отдельного надлежащего основания.

## Источники

- [Закон № 273-ФЗ: структура образовательной программы](https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/)

- [Положение о лицензировании № 1490, редакция от 27.01.2026](https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_363079/26b9a9317e489d57a9842321e747706412e110ff/)

- [Приказ Минпросвещения № 629: дополнительные общеобразовательные программы](http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202209270013)

- [ФИПИ: проекты документов ОГЭ 2027](https://fipi.ru/oge/demoversii-specifikacii-kodifikatory)

- [ФИПИ: проекты документов ЕГЭ 2027](https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory)

- [Статья 17 закона № 273-ФЗ: формы обучения](https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/affd388ac5d286d2ddbd5a1fc91c0d9b0bc06984/)

- [Региональный лицензирующий орган: Ростобрнадзор](https://www.rostobrnadzor.ru/)